Статьи и книги

В этой книге сделана попытка связать типы динамики включенности детей в учебную деятельность с индивидуальными особенностями этих детей. Это – развернутая гипотеза, основанная на богатом эмпирическом материале, но ни в коем случае не окончательный вывод. Все утверждения, содержащиеся в этой работе, следует рассматривать как гипотетические, то есть нуждающиеся в строгой экспериментальной проверке и окончательном подтверждении. Вместе с тем, содержащиеся в работе описания и предположения должны помочь:

  1. учителям, завучам и школьным психологам в подборе методик для оценки возможностей успешного обучения ребенка по системе Эльконина – Давыдова и определении направлений коррекции психического развития в случае необходимости,
  2. психологам-исследователям учебной деятельности для определения приоритетных направлений исследования и обоснования своих экспериментальных замыслов.
Прикрепленные файлы: